广州市科协积极贯彻落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，从协同育人、内外联动、激发兴趣三方面着手，大力推动“广州院士专家校园行”创新提质，整合优质科技科普资源，为中小学校科学教育赋能，汇聚各方力量在教育“双减”中做好科学教育加法，助力提升青少年科学素质，为广州从“新”出发打开高质量发展新天地厚植创新沃土。

一是集成增效，共建“一区一所”特色科普行动。充分发挥跨行业、跨领域的组织优势，积极推动科研院所与学校的深度共建合作，在优质科技科普资源释放与青少年科学素质培育需要之间“牵线搭桥”。推动中国科学院广州分院所属5个科研院所与我市5个区中小学结对共建，高质量打造“一区一所”科普行动，开启“大院大所”赋能广州中小学校“双减”工作的有益尝试。在现有的科学教育资源和工作机制基础上整合资源、集成增效，全方位、多层次拓展科研院所开发、共享中小学科学教育资源与服务的功能，充分激发其在构建大科学教育格局中的引领作用。

二是融通内外，共绘“科普+品牌研学”科教图谱。2024年，“广州院士专家校园行”尝试与校内研学活动有机衔接、深度融合，提升校内研学的科技含量，共同塑造科学教育新动能、新优势。如结合小北路小学阳光微研学之《我与小米粒》特色课程，邀请国家杂交水稻工程研究中心原副主任、隆平农业科技黄埔研究院院长张玉烛等水稻专家开展“小北路小学微研学·小米粒大讲堂科学报告会”，围绕一颗“小米粒”发动学校、科技工作者、科普机构共同奔赴、同频共振、共享发力，打破往期研学的常规流程与模式，将科普知识、人文素养、科学家精神、劳动教育创新融入科学教育全链条，实现“校内+校外”互补增效。

三是寓教于乐，共生“科学探究实践”教育智慧。习近平总书记指出“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”，做好科学教育加法要瞄准科学探究实践这一关键着力点。2024年“广州院士专家校园行”从传统的“讲解模式”升级为“探究模式”，进一步丰富科学实践的路径和策略，科普讲座采用观测研究、创客活动、科技创作等实践形式，以身边的科技为切入口，以挑战性问题为出发点，引导青少年探究科学现象、发现科学问题、激发科学兴趣。在学思结合、寓教于乐中，培养青少年自觉获取科学知识、培养科学精神、提升科学素质、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在青少年心中种下科学的种子，引导青少年编织当科学家的梦想。